Английский язык с репетитором через Скайп? А будет ли результат?
Сегодня мы задали вопросы репетиторам английского, проводящим занятия через Skype, чтобы позволить вам иметь более четкое представление об этой сравнительно новой форме получения знаний. Стоит ли остановить свой выбор на дистанционных занятиях? Или всё же традиционная форма - очные уроки английского - предпочтительна? Какие тут могут плюсы? А какие минусы? Приблизительно такие вопросы задает себе человек, который ищет репетитора английского языка и обнаруживает, что стоит задуматься о возможности уроков английского через интернет. Возможно, ответы преподавателей, практикующих уроки английского через Скайп, помогут нам разобраться.
1. Многие считают, что дистанционные занятия английским не столь результативны, если их сравнивать с очными. Вы согласны с этой точкой зрения? Пожалуйста, аргументируйте свою позицию.
2. Есть ли очевидные преимущества у дистанционных занятий?
3. Как обычно организовано Ваше дистанционное занятие?
4. Какими техническими и методическими средствами Вы пользуетесь во время урока?
5. Каковы особенности дистанционных занятий с детьми?
6. С какими задачами может обратиться к Вам клиент для занятий по Скайпу?
7. Каковы результаты Ваших дистанционных занятий? Расскажите подробно.
репетитор английского - частный преподаватель, лингвист, переводчик
1. Не согласна. Абсолютно то же самое. Единственный минус - издержки связи.
2. Конечно. Экономия времени ученика на дорогу до преподавателя. Возможность проводить занятия и в командировке и на отдыхе. Кроме того, задействуется письменная практика, используется моторная память.
3. Дистанционное занятие не намного отличается от очного занятия. Материалы для занятия ученик получает заранее. Может их распечатать. Если требуется что-то еще, тут же происходит отправка и получение. Структура дистанционного занятия абсолютно такая же как очного.
4. Аудио, видео, обмен мгновенными сообщениями, электронные версии методических материалов, фрагменты текстов, страницы из учебников. Презентации, тесты, игры - я не очень люблю использовать. На мой взгляд, это потеря времени (их можно брать с детьми на этапе формирования мотивации и затем, если нужно разгрузить ученика, как элемент отдыха). Личный контакт и передача непосредственной информации гораздо ценнее. Учитель должен быть спелым лимоном, а ученик должен желать его выжать. То есть знания должны увлекать, а ученик должен жаждать их получить. И тогда форма совершенно не важна.
5. Дистанционно труднее удержать внимание ребенка. Приходится более увлекательным и эмоциональным строить урок, держать высокий темп работы.
6. Формирование разговорных навыков. Подготовка к экзамену. О помощи с домашним заданием не знаю. Здесь нужно обеспечить обмен материалами и со стороны ребенка. Если он сумеет быстро сориентироваться, то тоже проблем нет.
7. Я сама училась дистанционно с репетитором (другой язык изучала) - минусов не увидела вообще. Главное, чтобы был увлеченный и сильный преподаватель. Он сумеет компенсировать некоторый дискомфорт при новой форме обучения. Веду учеников - результаты абсолютно такие же, как если бы вела очно. Занятия результативны и эффективны. Моя задача - научить говорить ученика. Это удается сделать.
Репетитор английского (автор публикации) проводит дистанционные занятия с детьми и взрослыми: http:/www.repetitor.org/index.php?productID=4075
2. Конечно. Экономия времени ученика на дорогу до преподавателя. Возможность проводить занятия и в командировке и на отдыхе. Кроме того, задействуется письменная практика, используется моторная память.
3. Дистанционное занятие не намного отличается от очного занятия. Материалы для занятия ученик получает заранее. Может их распечатать. Если требуется что-то еще, тут же происходит отправка и получение. Структура дистанционного занятия абсолютно такая же как очного.
4. Аудио, видео, обмен мгновенными сообщениями, электронные версии методических материалов, фрагменты текстов, страницы из учебников. Презентации, тесты, игры - я не очень люблю использовать. На мой взгляд, это потеря времени (их можно брать с детьми на этапе формирования мотивации и затем, если нужно разгрузить ученика, как элемент отдыха). Личный контакт и передача непосредственной информации гораздо ценнее. Учитель должен быть спелым лимоном, а ученик должен желать его выжать. То есть знания должны увлекать, а ученик должен жаждать их получить. И тогда форма совершенно не важна.
5. Дистанционно труднее удержать внимание ребенка. Приходится более увлекательным и эмоциональным строить урок, держать высокий темп работы.
6. Формирование разговорных навыков. Подготовка к экзамену. О помощи с домашним заданием не знаю. Здесь нужно обеспечить обмен материалами и со стороны ребенка. Если он сумеет быстро сориентироваться, то тоже проблем нет.
7. Я сама училась дистанционно с репетитором (другой язык изучала) - минусов не увидела вообще. Главное, чтобы был увлеченный и сильный преподаватель. Он сумеет компенсировать некоторый дискомфорт при новой форме обучения. Веду учеников - результаты абсолютно такие же, как если бы вела очно. Занятия результативны и эффективны. Моя задача - научить говорить ученика. Это удается сделать.
Репетитор английского (автор публикации) проводит дистанционные занятия с детьми и взрослыми: http:/www.repetitor.org/index.php?productID=4075
Veronica Foggin
репетитор английского и ирландского языков, культурологии, философии, религиоведения, этики и эстетики; носитель английского языка
1.
Нет, не согласна. Результаты гораздо больше зависят от преподавателя,
от его опыта и экспертизы, чем от формы занятий. Конечно, результаты
зависят и от ученика, от его целей и задач.
2. Конечно. Дистанционные занятия могут проходить везде, где есть интернет, что делает их очень удобными особенно для людей, у которых мало свободного времени. Но самое главное преимущество - то, что у студента есть доступ к безграничному числу самых разных преподавателей, особенно носителей языка.
3. Я всегда начинаю с разговорной практики: спрашиваю о новостях, погоде, настроении и т.д, потом обращаемся к теме урока, в конце закрепляем изученное. Структура немного варьируетсяа в зависимости от ученика и курса.
4. PC, вебкам, наушники или хедсет (так лучше слышно), материалы к уроку (в электронной или обычной форме).
5. Очень важно чтобы была хороошая связь - обязательно с видео. Предпочитаю, чтобы у ребёнка были цветные пособия, использую больше игр и разговорной практики, провожу более короткие занятия - 45-60 минут - но чаще (3 раза в неделю)
6. Подготовка к обучению в школе за рубежом, подготовка к экзаменам (IELTS, Сертификат Кембридж и другие сертифитсированные курсы), деловое общение, переписка и презентации, подготовка в деловым поездкам за рубеж, английский для юристов, развитие разговорных навыков и многое другое. В настоящее время готовлю два новых курса, есть авторские курсы.
7.Основной результат - повышение уровня знаний, не только в разговорном аспекте, но и в грамматике, и в письменном английском, расширении словарного запаса. У меня есть ученики, которых "веду" с уровня Elementary , сейчас уровень Advanced
Репетитор английского (автор публикации) проводит дистанционные занятия с детьми и взрослыми: http://www.repetitor.org/index.php?productID=5908
1. Я не согласна с данной точкой зрения. Результаты дистанционного обучения бывают даже значительно выш очного, потому что:
а). У себя дома ученик находится в наиболее комфортной обстановке (если вокруг никто не мешает), что повышает эффективность обучения.
б). Если ученик и преподаватель слышат и видят друг друга хорошо, то этого достаточно. Многих, наоборот, по известным причинам раздражает, когда преподаватель располагается слишком близко.
в). Не нужно носить с собой кучу учебников, бумаг и тетрадей. Все материалы можно хранить на компьютере.
г). Активную лексику, схемы и другие материалы можно легко распечатать в нужном количестве экземпляров, чтобы, к примеру, повесить как памятку над рабочим столом. Урок можно записать и воспроизвести.
д). Материал урока лучше запоминается, если он написан не от руки, а ярким четким машинописным шрифтом. Писать можно в чате Скайпа, где есть функция редактирования, в Гугл доке, который можно редактировать одновременно нескольким пользователям, заходящим с разных компьютеров, в электронной почте, на электронной доске специального приложения для дистанционного обучения.
е). Преподаватель экономит время, которое он бы потратил на копирование и распечатку материалов для очных занятий, на открывание двери ученику и ожидание, когда он разденется и пройдет в комнату или класс. Это сэкономленное время он может потратить на обучение и разработку новых материалов. На лицо процесс оптимизации учебного процесса.
ж). Есть экзамены, как, на пример, TOEFL ibt или TOEFL сbt, которые сдаются исключительно в электронном виде с помощью компьютера. Во время такого теста вам приходится читать электронные тексты, слушать аудио файлы, писать эссе на компьютере и даже записывать звуковой файл с ответом на вопросы. Несомненно, что для успешной сдачи такого экзамена нужно развить навык работы на компьютере, привыкнуть к электронному формату подачи материала. Следует отметить, что TOEFL - весьма популярный экзамен для поступления в зарубежные ВУЗы или устройства на работу в иностранные компании.
з). Ученик экономит время на дорогу к преподавателю и обратно и может потратить его на подготовку уроков.
и).В период болезни ученик может продолжать заниматься, а преподаватель - обучать.
к). И наконец, родители ученика-школьника могут проконтролировать ход обучения, просто находясь рядом с компьютером их ребенка, что не всегда удобно делать при очном формате занятий.
Замечу, что данные условия срабатывают, если ученик обладает хотя бы элементарными знаниями компьютера и Скайпа и имеет мотивацию. Также связь между компьютерами учителя и ученика должна быть стабильной, со скоростным интернетом.
2. Очевидные преимущества у дистанционных занятий есть, и выявляются они при необходимости сдавать экзамены в электронной форме и сильной удаленности преподавателя и ученика друг от друга. Как уже упоминалось мною выше, вы не сдадите TOEFL на максимально высокий балл, не развив навыка выполнения заданий в формате TOEFL на компьютере - все четырех типов заданий: на чтение, аудирование, письмо и говорение. Часто ученики из провинции, не могут найти профессиональных преподавателей в месте своего проживания. И здесь им на выручку приходит дистанционное обучение. В 2013 году одна моя ученица из деревни, расположенной под Омском, успешно поступила в МГИМО на бюджетное место на факультет международных отношений. Я считаю, что эта действительно сильнейшая ученица могла бы не иметь такого шанса без доступа к высоким стандартам и информации, которые она имела, обучаясь дистанционно со мной и другими преподавателями московских ВУЗов.
3. В начале урока я проверяю задание. Обычно это устный ответ в виде полилога, диалога, монолога. Все составленные учениками высказывания и письменные работы проверяются до урока и выучиваются без ошибок. Затем мы работаем над новым материалом, где используются и элементы пройденного. Применяется правило преемственности в обучении. Это особенно важно при обучении языкам. Грамматические конструкции отрабатываются в подставочных и трансформационных упражнениях, а затем сразу же в полу-подготовленной и неподготовленной речи. Задания типа " ответьте на вопросы по только что прочитанному и переведенному тексту" или "составьте диалог, представим, что вы..." (тоже по тексту или видео) строятся на интересных жизненных ситуациях, насущных для ученика проблемах. Ученику даются подсказки и опоры в виде активных лексических и грамматических структур. В результате говорит в основном ученик, а преподаватель слушает и поправляет, направляет вопросами. Иногда разгорается живая дискуссия. Часто я прошу ученика повторить сказанное или переделаю тему диалога, но так, чтобы повторить уже произнесенные слова. Это обеспечивает дополнительную автоматизацию речи. Всегда выбираются неожиданные повороты развития событий в диалогах) В конце урока мы можем повторить активную лексику, потом - уже после урока - я пишу задание в чате Скайпа, часто высылая уже готовые разработки.
4. Я пользуюсь программами SKYPE, ooVoo, MailAgent, Google docs, e-mail, своим личным сайтом, сайтами CNN, BBC, yahoo.com, Newsy.com, youtube, Discovery Channel и многими другими интернет-ресурсами. Мною используются пособия издательств Longman, Cambridge, Express Publishing, а также учебники Лингвистического Университета, МГИМО, ВШЭ. Ученики могут всегда меня видеть в веб камеру. Я часто пользуюсь программой Sound Forge для создания аудио клипов с активной лексикой для учеников.
5. Дети медленно набирают текст в чате, поэтому они пишут в учебнике и тетради и показывают мне написанное через веб камеру или присылают сканы с выполненным домашним заданием. Это быстрее, чем ехать ко мне. С детьми мы смотрим обучающие видео и видео по их интересам для их возраста. На электронной доске играем в интерактивные игры. Иногда мама помогает ребенку понять, как работать в компьютере. Это тоже очень полезно для развития ребенка.
6. Задачи, с которыми ко мне обращаются дистанционные клиенты:
-подготовка к ГИА, ЕГЭ, к сдаче TOEFL, IELTS, FCE, CAE, GMAT, BEC,
- для подготовки к интервью
- нужен просто разговорный курс, курс делового английского
-сдача внутреннего экзамена в НГЛУ, МГЛУ, др. лингвистических университетов, МГИМО, ВШЭ
-подготовка к сдаче кандидатского минимума
-изучение биологии и истории на английском, иногда математики
-тестирование и определение проблемных сторон
-постановка произношения
-или сразу несколько задач из вышеперечисленных
7. Каждый год в среднем 15 моих учеников поступают в московские и зарубежные ВУЗы с максимальным баллом в ЕГЭ - 98, 8-10 человек сдают успешно ГИА, TOEFL (110 max), IELTS (7,5 max), получают сертификаты BEC higher, vantage. Корпоративные клиенты успешно учатся говорить и понимать. Имеются рекомендации.
Репетитор английского (автор публикации) проводит дистанционные занятия с детьми и взрослыми: http://www.repetitor.org/index.php?productID=3414
2. Конечно. Дистанционные занятия могут проходить везде, где есть интернет, что делает их очень удобными особенно для людей, у которых мало свободного времени. Но самое главное преимущество - то, что у студента есть доступ к безграничному числу самых разных преподавателей, особенно носителей языка.
3. Я всегда начинаю с разговорной практики: спрашиваю о новостях, погоде, настроении и т.д, потом обращаемся к теме урока, в конце закрепляем изученное. Структура немного варьируетсяа в зависимости от ученика и курса.
4. PC, вебкам, наушники или хедсет (так лучше слышно), материалы к уроку (в электронной или обычной форме).
5. Очень важно чтобы была хороошая связь - обязательно с видео. Предпочитаю, чтобы у ребёнка были цветные пособия, использую больше игр и разговорной практики, провожу более короткие занятия - 45-60 минут - но чаще (3 раза в неделю)
6. Подготовка к обучению в школе за рубежом, подготовка к экзаменам (IELTS, Сертификат Кембридж и другие сертифитсированные курсы), деловое общение, переписка и презентации, подготовка в деловым поездкам за рубеж, английский для юристов, развитие разговорных навыков и многое другое. В настоящее время готовлю два новых курса, есть авторские курсы.
7.Основной результат - повышение уровня знаний, не только в разговорном аспекте, но и в грамматике, и в письменном английском, расширении словарного запаса. У меня есть ученики, которых "веду" с уровня Elementary , сейчас уровень Advanced
Репетитор английского (автор публикации) проводит дистанционные занятия с детьми и взрослыми: http://www.repetitor.org/index.php?productID=5908
Ломовцева Татьяна Игоревна
репетитор английского и немецкого языков
1.
Я бы сказала так: малоэффективное очное занятие, перенесенное в Скайп,
становится абсолютно неэффективным из-за еще меньшего контакта учителя и
учащегося (расстояние, малейшие помехи связи, "техногенность"
обстановки, непривычность формата). А грамотный, продуманный
дистанционный урок с учетом потребностей и интересов учащегося не только
не проигрывает очному, но и имеет ряд преимуществ перед ним.
2. Кроме очевидных вещей, таких как экономия времени и привычная домашняя обстановка, у занятий по Скайпу есть и ряд других преимуществ.
Во-первых, возможность ведения аудио/видео записи занятия в неплохом качестве (многие студенты после урока просто слушают МР3 файлы в машине, тем самым повторяя все пройденное на уроке).
Во-вторых, простота записи новых слов, выражений, проведения микро-диктантов и т.п. Учитель может фиксировать полезные слова в окне чата, не перебивая и не отвлекая учащегося с тем, чтобы потом вместе их разобрать. Весь текст из окна чата элементарно распечатывается.
Кроме того, наличие под рукой интернета значительно расширяет инструментарий учителя. На уроке появляются различные фотографии, карикатуры, видео, полезные сайты, виртуальные кости (игральные), песочные часы и т.п. Злополучные "направления" теперь не нужно отрабатывать на распечатках из старинных учебников, а можно проводить экскурсии по картам и фотографиям Гугла или виртуальным лабиринтам музеев мира.
Если учащемуся особенно повезло с качеством связи, учитель на уроке использует виртуальные доски, на которых можно писать, рисовать, играть в игры, в т.ч. на скорость реакции и т.п. в режиме реального времени.
3. При всем разнообразии потребностей, задач и возможностей учащихся на моем уроке обычно происходит закрепление и повторение изученного. За редким исключением, мы с моими учащимися не тратим времени на разбор грамматических правил, заполнение пробелов в упражнениях, прослушивание и разбор аудио/видео, чтение и перевод текстов... Все это студенты делают до занятия. На самом уроке мы разбираем сложности, учимся употреблять новые слова и выражения в речи, в игровой и занимательной форме повторяем изученное, обсуждаем увиденное/услышанное/прочитанное и т.д. Все общение ведется исключительно на английском языке. Т.е. на моем занятии студенты получают то, чего у них чаще всего нет под рукой: практику общения (с комментариями, предложениями, исправлениями, отработкой сложных моментов, массой новых слов и фраз, аудиозаписью урока и т.д.).
4. Поскольку не всем качество связи позволяет использовать дополнительное программное оборудование, я не прошу студентов устанавливать какие-либо программы. Т.о. мы используем только Скайп. Я использую видеокамеру, но студентам ее приобретать необязательно (некоторые устают за день от людей и рады возможности провести урок без видеокартинки).
5. Я почти не работаю с детьми, но некоторые выводы для себя сделала. При дистанционных занятиях значительно осложняется поддержание контакта с детьми. Детям сложно следовать устным инструкциям учителя. Поэтому учитель обязательно вырабатывает особые способы привлечения внимания ребенка. С детьми особенно важно найти возможность использовать виртуальные доски или иные средства, площадки для совместного творчества. В остальном правила игры остаются прежними: частая смена деятельности, игра, большое количество наглядного материала.
6. Ко мне чаще всего обращаются взрослые люди, которым предстоит сдача международных экзаменов или которым английский язык нужен для работы - деловой английский, юридический, финансовый. Кому-то я разрабатываю программу для самостоятельной работы, и по Скайпу мы обсуждаем результаты, рассматриваем возникшие сложности, намечаем план работы на следующий период. Кому-то нужен полноценный курс с освоением специфической профессиональной лексики. Кому-то нужно научиться связывать слова в предложения - и мы учимся превращать книжные правила в грамотную речь. Единственная задача, за решение которой я не берусь: "Я буду заниматься 1 час в неделю, без домашних заданий, а вы научите меня свободно говорить за полгода". Я волшебник, но из тех сказок, в которых герою сначала приходится изрядно попотеть.
7. О результатах занятий говорить несколько сложно, поскольку я не уверена, что могу принимать на свой счет результаты трудолюбия моих студентов. Обычно на каждый час дистанционных занятий приходится 4-5 часов самостоятельной работы (включая просмотр фильмов, прослушивание подкастов, чтение книг, специализированной литературы и т.д.). Могу сказать, что задачи, которые я ставлю на каждый урок, обычно решаются на 80-90% (да, я ненасытный перфекционист).
Репетитор английского (автор публикации) проводит дистанционные занятия с детьми и взрослыми: http://www.repetitor.org/index.php?productID=1640
2. Кроме очевидных вещей, таких как экономия времени и привычная домашняя обстановка, у занятий по Скайпу есть и ряд других преимуществ.
Во-первых, возможность ведения аудио/видео записи занятия в неплохом качестве (многие студенты после урока просто слушают МР3 файлы в машине, тем самым повторяя все пройденное на уроке).
Во-вторых, простота записи новых слов, выражений, проведения микро-диктантов и т.п. Учитель может фиксировать полезные слова в окне чата, не перебивая и не отвлекая учащегося с тем, чтобы потом вместе их разобрать. Весь текст из окна чата элементарно распечатывается.
Кроме того, наличие под рукой интернета значительно расширяет инструментарий учителя. На уроке появляются различные фотографии, карикатуры, видео, полезные сайты, виртуальные кости (игральные), песочные часы и т.п. Злополучные "направления" теперь не нужно отрабатывать на распечатках из старинных учебников, а можно проводить экскурсии по картам и фотографиям Гугла или виртуальным лабиринтам музеев мира.
Если учащемуся особенно повезло с качеством связи, учитель на уроке использует виртуальные доски, на которых можно писать, рисовать, играть в игры, в т.ч. на скорость реакции и т.п. в режиме реального времени.
3. При всем разнообразии потребностей, задач и возможностей учащихся на моем уроке обычно происходит закрепление и повторение изученного. За редким исключением, мы с моими учащимися не тратим времени на разбор грамматических правил, заполнение пробелов в упражнениях, прослушивание и разбор аудио/видео, чтение и перевод текстов... Все это студенты делают до занятия. На самом уроке мы разбираем сложности, учимся употреблять новые слова и выражения в речи, в игровой и занимательной форме повторяем изученное, обсуждаем увиденное/услышанное/прочитанное и т.д. Все общение ведется исключительно на английском языке. Т.е. на моем занятии студенты получают то, чего у них чаще всего нет под рукой: практику общения (с комментариями, предложениями, исправлениями, отработкой сложных моментов, массой новых слов и фраз, аудиозаписью урока и т.д.).
4. Поскольку не всем качество связи позволяет использовать дополнительное программное оборудование, я не прошу студентов устанавливать какие-либо программы. Т.о. мы используем только Скайп. Я использую видеокамеру, но студентам ее приобретать необязательно (некоторые устают за день от людей и рады возможности провести урок без видеокартинки).
5. Я почти не работаю с детьми, но некоторые выводы для себя сделала. При дистанционных занятиях значительно осложняется поддержание контакта с детьми. Детям сложно следовать устным инструкциям учителя. Поэтому учитель обязательно вырабатывает особые способы привлечения внимания ребенка. С детьми особенно важно найти возможность использовать виртуальные доски или иные средства, площадки для совместного творчества. В остальном правила игры остаются прежними: частая смена деятельности, игра, большое количество наглядного материала.
6. Ко мне чаще всего обращаются взрослые люди, которым предстоит сдача международных экзаменов или которым английский язык нужен для работы - деловой английский, юридический, финансовый. Кому-то я разрабатываю программу для самостоятельной работы, и по Скайпу мы обсуждаем результаты, рассматриваем возникшие сложности, намечаем план работы на следующий период. Кому-то нужен полноценный курс с освоением специфической профессиональной лексики. Кому-то нужно научиться связывать слова в предложения - и мы учимся превращать книжные правила в грамотную речь. Единственная задача, за решение которой я не берусь: "Я буду заниматься 1 час в неделю, без домашних заданий, а вы научите меня свободно говорить за полгода". Я волшебник, но из тех сказок, в которых герою сначала приходится изрядно попотеть.
7. О результатах занятий говорить несколько сложно, поскольку я не уверена, что могу принимать на свой счет результаты трудолюбия моих студентов. Обычно на каждый час дистанционных занятий приходится 4-5 часов самостоятельной работы (включая просмотр фильмов, прослушивание подкастов, чтение книг, специализированной литературы и т.д.). Могу сказать, что задачи, которые я ставлю на каждый урок, обычно решаются на 80-90% (да, я ненасытный перфекционист).
Репетитор английского (автор публикации) проводит дистанционные занятия с детьми и взрослыми: http://www.repetitor.org/index.php?productID=1640
Долина Татьяна Сергеевна
репетитор - преподаватель ВУЗа, старший преподаватель кафедры английской филологии
а). У себя дома ученик находится в наиболее комфортной обстановке (если вокруг никто не мешает), что повышает эффективность обучения.
б). Если ученик и преподаватель слышат и видят друг друга хорошо, то этого достаточно. Многих, наоборот, по известным причинам раздражает, когда преподаватель располагается слишком близко.
в). Не нужно носить с собой кучу учебников, бумаг и тетрадей. Все материалы можно хранить на компьютере.
г). Активную лексику, схемы и другие материалы можно легко распечатать в нужном количестве экземпляров, чтобы, к примеру, повесить как памятку над рабочим столом. Урок можно записать и воспроизвести.
д). Материал урока лучше запоминается, если он написан не от руки, а ярким четким машинописным шрифтом. Писать можно в чате Скайпа, где есть функция редактирования, в Гугл доке, который можно редактировать одновременно нескольким пользователям, заходящим с разных компьютеров, в электронной почте, на электронной доске специального приложения для дистанционного обучения.
е). Преподаватель экономит время, которое он бы потратил на копирование и распечатку материалов для очных занятий, на открывание двери ученику и ожидание, когда он разденется и пройдет в комнату или класс. Это сэкономленное время он может потратить на обучение и разработку новых материалов. На лицо процесс оптимизации учебного процесса.
ж). Есть экзамены, как, на пример, TOEFL ibt или TOEFL сbt, которые сдаются исключительно в электронном виде с помощью компьютера. Во время такого теста вам приходится читать электронные тексты, слушать аудио файлы, писать эссе на компьютере и даже записывать звуковой файл с ответом на вопросы. Несомненно, что для успешной сдачи такого экзамена нужно развить навык работы на компьютере, привыкнуть к электронному формату подачи материала. Следует отметить, что TOEFL - весьма популярный экзамен для поступления в зарубежные ВУЗы или устройства на работу в иностранные компании.
з). Ученик экономит время на дорогу к преподавателю и обратно и может потратить его на подготовку уроков.
и).В период болезни ученик может продолжать заниматься, а преподаватель - обучать.
к). И наконец, родители ученика-школьника могут проконтролировать ход обучения, просто находясь рядом с компьютером их ребенка, что не всегда удобно делать при очном формате занятий.
Замечу, что данные условия срабатывают, если ученик обладает хотя бы элементарными знаниями компьютера и Скайпа и имеет мотивацию. Также связь между компьютерами учителя и ученика должна быть стабильной, со скоростным интернетом.
2. Очевидные преимущества у дистанционных занятий есть, и выявляются они при необходимости сдавать экзамены в электронной форме и сильной удаленности преподавателя и ученика друг от друга. Как уже упоминалось мною выше, вы не сдадите TOEFL на максимально высокий балл, не развив навыка выполнения заданий в формате TOEFL на компьютере - все четырех типов заданий: на чтение, аудирование, письмо и говорение. Часто ученики из провинции, не могут найти профессиональных преподавателей в месте своего проживания. И здесь им на выручку приходит дистанционное обучение. В 2013 году одна моя ученица из деревни, расположенной под Омском, успешно поступила в МГИМО на бюджетное место на факультет международных отношений. Я считаю, что эта действительно сильнейшая ученица могла бы не иметь такого шанса без доступа к высоким стандартам и информации, которые она имела, обучаясь дистанционно со мной и другими преподавателями московских ВУЗов.
3. В начале урока я проверяю задание. Обычно это устный ответ в виде полилога, диалога, монолога. Все составленные учениками высказывания и письменные работы проверяются до урока и выучиваются без ошибок. Затем мы работаем над новым материалом, где используются и элементы пройденного. Применяется правило преемственности в обучении. Это особенно важно при обучении языкам. Грамматические конструкции отрабатываются в подставочных и трансформационных упражнениях, а затем сразу же в полу-подготовленной и неподготовленной речи. Задания типа " ответьте на вопросы по только что прочитанному и переведенному тексту" или "составьте диалог, представим, что вы..." (тоже по тексту или видео) строятся на интересных жизненных ситуациях, насущных для ученика проблемах. Ученику даются подсказки и опоры в виде активных лексических и грамматических структур. В результате говорит в основном ученик, а преподаватель слушает и поправляет, направляет вопросами. Иногда разгорается живая дискуссия. Часто я прошу ученика повторить сказанное или переделаю тему диалога, но так, чтобы повторить уже произнесенные слова. Это обеспечивает дополнительную автоматизацию речи. Всегда выбираются неожиданные повороты развития событий в диалогах) В конце урока мы можем повторить активную лексику, потом - уже после урока - я пишу задание в чате Скайпа, часто высылая уже готовые разработки.
4. Я пользуюсь программами SKYPE, ooVoo, MailAgent, Google docs, e-mail, своим личным сайтом, сайтами CNN, BBC, yahoo.com, Newsy.com, youtube, Discovery Channel и многими другими интернет-ресурсами. Мною используются пособия издательств Longman, Cambridge, Express Publishing, а также учебники Лингвистического Университета, МГИМО, ВШЭ. Ученики могут всегда меня видеть в веб камеру. Я часто пользуюсь программой Sound Forge для создания аудио клипов с активной лексикой для учеников.
5. Дети медленно набирают текст в чате, поэтому они пишут в учебнике и тетради и показывают мне написанное через веб камеру или присылают сканы с выполненным домашним заданием. Это быстрее, чем ехать ко мне. С детьми мы смотрим обучающие видео и видео по их интересам для их возраста. На электронной доске играем в интерактивные игры. Иногда мама помогает ребенку понять, как работать в компьютере. Это тоже очень полезно для развития ребенка.
6. Задачи, с которыми ко мне обращаются дистанционные клиенты:
-подготовка к ГИА, ЕГЭ, к сдаче TOEFL, IELTS, FCE, CAE, GMAT, BEC,
- для подготовки к интервью
- нужен просто разговорный курс, курс делового английского
-сдача внутреннего экзамена в НГЛУ, МГЛУ, др. лингвистических университетов, МГИМО, ВШЭ
-подготовка к сдаче кандидатского минимума
-изучение биологии и истории на английском, иногда математики
-тестирование и определение проблемных сторон
-постановка произношения
-или сразу несколько задач из вышеперечисленных
7. Каждый год в среднем 15 моих учеников поступают в московские и зарубежные ВУЗы с максимальным баллом в ЕГЭ - 98, 8-10 человек сдают успешно ГИА, TOEFL (110 max), IELTS (7,5 max), получают сертификаты BEC higher, vantage. Корпоративные клиенты успешно учатся говорить и понимать. Имеются рекомендации.
Репетитор английского (автор публикации) проводит дистанционные занятия с детьми и взрослыми: http://www.repetitor.org/index.php?productID=3414
Корнеев Александр Александрович
репетитор - преподаватель вуза, референт, журналист-международник
1.
Дистанционность занятий никак не влияет на их результативность.
Минусами является, на мой взгляд, качество связи или её отсутствие по
независящим от преподавателя и ученика причинам.
2. определённо есть. не нужно искать место для встреч, специально куда-то ехать, терять время. проводя занятия из дома у преподавателя под рукой все необходимые материалы, а не только те, что он взял с собой, то же самое и у ученика под рукой всё, что ему нужно и дома он ничего н езабыл.
3. скайп.
4. учебники, конспекты, аудио, реже видео записи
5. наличие рядом взрослого, чтобы помог с техникой, если возникает такая необходимость, хотя, у некоторых родителей как раз в вопросах с техникой на помощь приходят именно дети :)
6.как правило - это проверка домашнего задания, объяснение какого-то материала, идеально для отработки навыка ведения телефонных переговоров.
7. не смотря на то, что опыт проведения подобных занятий сравнительно небольшой, люди довольны и результат есть, однако многие всё же предпочитают живое общение.
Репетитор английского (автор публикации) проводит дистанционные занятия с детьми и взрослыми: http://www.repetitor.org/index.php?productID=8542
2. определённо есть. не нужно искать место для встреч, специально куда-то ехать, терять время. проводя занятия из дома у преподавателя под рукой все необходимые материалы, а не только те, что он взял с собой, то же самое и у ученика под рукой всё, что ему нужно и дома он ничего н езабыл.
3. скайп.
4. учебники, конспекты, аудио, реже видео записи
5. наличие рядом взрослого, чтобы помог с техникой, если возникает такая необходимость, хотя, у некоторых родителей как раз в вопросах с техникой на помощь приходят именно дети :)
6.как правило - это проверка домашнего задания, объяснение какого-то материала, идеально для отработки навыка ведения телефонных переговоров.
7. не смотря на то, что опыт проведения подобных занятий сравнительно небольшой, люди довольны и результат есть, однако многие всё же предпочитают живое общение.
Репетитор английского (автор публикации) проводит дистанционные занятия с детьми и взрослыми: http://www.repetitor.org/index.php?productID=8542
Почебут Никита Сергеевич
репетитор - частный преподаватель
1. Дистанционные занятия столь же эффективны, как и очные, если они грамотно выстроены.
2. Очевидным преимуществом является экономия времени. А также то, что ученик находится в привычной и комфортной для него обстановке (дома).
3. Все материалы посылаются ученику заранее. Необходимое он распечатывает или, если ему удобно, читает прямо с экрана (скажем, планшета). Домашнее задание ученик наговаривает на диктофон (чтобы не тратить драгоценное время урока) и посылает мне на почту.
4. Аудио, видео материалы, тексты, учебники по грамматике, программой audacity для нарезки аудио-фрагментов, skype, gmail, yandex и т.п.
5. В основном, все сводится к особенностям программы. Выполнение домашних заданий легко проверяется на слух или показывается в вебкамеру.
6. Подготовка к ГИА, ЕГЭ, изучение с "нуля", развитие навыков общения, английский для путешествий и работы
7. Ученики значительно улучшают свои навыки разговорного английского (аудирование и речь), дети лучше начинают понимать что такое язык, получают оценки выше тех, что были до занятий и им становится интересно. А главное, как мне кажется, моим ученикам начинает нравится язык в целом как явление, и английский язык в частности.
Репетитор английского (автор публикации) проводит дистанционные занятия с детьми и взрослыми: http://www.repetitor.org/index.php?productID=8351
2. Очевидным преимуществом является экономия времени. А также то, что ученик находится в привычной и комфортной для него обстановке (дома).
3. Все материалы посылаются ученику заранее. Необходимое он распечатывает или, если ему удобно, читает прямо с экрана (скажем, планшета). Домашнее задание ученик наговаривает на диктофон (чтобы не тратить драгоценное время урока) и посылает мне на почту.
4. Аудио, видео материалы, тексты, учебники по грамматике, программой audacity для нарезки аудио-фрагментов, skype, gmail, yandex и т.п.
5. В основном, все сводится к особенностям программы. Выполнение домашних заданий легко проверяется на слух или показывается в вебкамеру.
6. Подготовка к ГИА, ЕГЭ, изучение с "нуля", развитие навыков общения, английский для путешествий и работы
7. Ученики значительно улучшают свои навыки разговорного английского (аудирование и речь), дети лучше начинают понимать что такое язык, получают оценки выше тех, что были до занятий и им становится интересно. А главное, как мне кажется, моим ученикам начинает нравится язык в целом как явление, и английский язык в частности.
Репетитор английского (автор публикации) проводит дистанционные занятия с детьми и взрослыми: http://www.repetitor.org/index.php?productID=8351
Соглашусь с тем, что обучение по Скайп столь же эффективно, как и "обычное". Конечно, отсутствует физическая близость преподавателя. Но как это отражется на качестве? Никак. Мы так же говорим и даем инструкции по тому, что делать; исправляем ошибки; так же присутствует диалог, и мы так же охватываем все аспекты языка при его изучении. Преимуществом такого обучения, на мой взгляд, является не только экономия времени, но и тот факт, что это позвоялет ученику чувствовать себя идущим в ногу со временем, успевающим делать много вещей в течение дня и, следовательно, становиться успешным.
ОтветитьУдалитьЮлия Валиева. Репетитор английского языка по Skype.
Результат зависит, прежде всего, от грамотного построения курса и мотивации ученика.
ОтветитьУдалить